Das Studium Ingenieurpädagogik Elektrotechnik-Informationstechnik bereitet Dich optimal auf spätere Lehrtätigkeiten vor. — industrieblick – stock.adobe.com©

Bachelor of Science (B.Sc.)Ingenieurpädagogik Elektrotechnik-Informationstechnik

Ein Studium – zwei Berufsfelder: Du begeisterst Dich für Elektronik und Informatik? Gleichzeitig kannst Du Dir vorstellen, Wissen an junge Menschen weiterzugeben? Schon im Studium kannst Du an zukunftsweisenden Projekten mitarbeiten und standortnahe Industrieunternehmen kennenlernen. Das Studium Ingenieurpädagogik Elektrotechnik-Informationstechnik bereitet Dich optimal auf eine Karriere in der Industrie und für Lehrtätigkeiten vor.

Weitere Ingenieurpädagogik-Studiengänge

Studiengangflyer Ingenieurpädagogik Elektrotechnik-Informationstechnik

Campus Esslingen Stadtmitte
Dauer7 Semester
SprachenDeutsch/Englisch
BewerbungszeiträumeWintersemester: 30.04. bis 15.07.
Sommersemester: 31.10. bis 15.01.

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Studieninhalte

Die Studieninhalte basieren auf wesentlichen Inhalten des Studiengangs Elektrotechnik (ca. 80%). Du spezialisierst Dich im Schwerpunkt Entwicklung und Produktion. Ergänzt wird das Studium mit Inhalten der Pädagogik (ca. 20%).

Modulhandbuch

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1. Semester

30 ECTS

Mathematik 1 Mathematik 1 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde,… Wissen und Verstehen I … können die Studierenden grundlegende mathematische Beschreibungs- und Lösungsverfahren zu den in Abschnitt 4 aufgeführten Themen benennen. I … sind die Studierenden in der Lage, die Grundlagen mathematischer Formalismen im Rahmen der in Abschnitt 4 aufgeführten Themen zu verstehen. I … können die Studierenden Grundlagenwissen in Mathematik vorweisen. I … können die Studierenden die Bedeutung der Mathematik für ihr Fachgebiet erkennen. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … sind die Studierenden in der Lage, die Grundlagen mathematischer Formalismen im Rahmen der in Abschnitt 4 aufgeführten Themen anzuwenden. I … sind die Studierenden in der Lage, Lösungen auf Plausibilität zu überprüfen. I ... sind die Studierenden in der Lage, einfache Probleme ihres Fachgebietes zu analysieren und mithilfe der Mathematik Lösungen zu erarbeiten. Wissenschaftliche Innovation I … haben die Studierenden elementare mathematische Grundlagen, um darauf weitergehende wissenschaftliche Vertiefungen aufzubauen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … können die Studierenden die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung einer Anwendungsaufgabe heranziehen. I … können die Studierenden in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für eine gestellte Aufgabe zu finden. Methodenkompetenz I … können die Studierenden aus dem Werkzeugkasten der elementaren mathematischen Methoden die passenden Werkzeuge auswählen und fachgerecht anwenden. Digitale Kompetenzen I … können die Studierenden die Implementierung von Algorithmen und Methoden in Software nachvollziehen und in einfachen Fällen auch selbst vornehmen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … können die Studierenden einen erarbeiteten Lösungsweg methodisch begründen. I … sind die Studierenden in der Lage, die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich einzuschätzen. Inhalte I Vektoren, Lineare Gleichungssysteme (Gauß-Algorithmus) und Analytische Geometrie I Funktionen I Differenzialrechnung I Integralrechnung I Kurven Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Vorkurs Mathematik, sicherer Umgang mit elementarer Algebra Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Midterm (freiwillig, bewertet mit 1/10 der Gesamtpunktezahl) Klausur 90 Minuten (bewertet mit 9/10 der Gesamtpunktezahl) Die Modulnote (5 Credits) berechnet sich anhand der Summe der erreichten Punkte.	5 ECTS
Naturwissenschaftliche Grundlagen Naturwissenschaftliche Grundlagen Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … physikalische Grundtatsachen und Vorgänge inhaltlich begreifen. I … die Nutzung physikalisch/technischer Prinzipien in der Technik verstehen. I … die Auswirkungen physikalischer Gesetze auf die Realisierbarkeit technischer Systeme erfassen. I … insbesondere physikalische Funktionsprinzipien und Aufbau von Sensoren aller Art verstehen (denn Fahrzeugsysteme und Steuergeräte nehmen ihre Umgebung vor allem durch Sensoren wahr). Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … grundlegende physikalische Prinzipien hinter technischen Vorgängen und Konzepten erkennen. I … technische Anforderungen an Fahrzeugkomponenten und Gesamtkonzepte abschätzen. I … Arbeitsbereiche für den Einsatz von Komponenten und Sensoren im Fahrzeug ermitteln. I … die technische Verwendbarkeit von Bauteilen im Rahmen eines Gesamtkonzepts überprüfen. I … Messverfahren und Sensoren für eine definierte Messaufgabe auswählen. I … die prinzipielle Realisierbarkeit von Mobilitätskonzepten beurteilen. Wissenschaftliche Innovation I … eigenständig Ansätze für neue Konzepte entwickeln und auf ihre Eignung beurteilen. I … sich ausgehend von ihren Grundkenntnissen in neue Ideen und Themengebiete einarbeiten. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … physikalisch/technische Vorgänge unter Verwendung der normgemäßen Bezeichnungen und Begriffe erklären I … mit anderen Personen kommunizieren und diskutieren, um Lösungen für gestellte Aufgaben zu finden Methodenkompetenz I … physikalisch/technische Vorgänge darstellen und fachlich diskutieren. I … erarbeitete Lösungswege für technische Fragestellungen theoretisch und methodisch begründen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … Anwendung physikalischer Prinzipien im technischen Zusammenhang theoretisch und methodisch begründen I … Grundlegende chemische Vorgänge bei technischen Vorgängen nachvollziehen und beschreiben Inhalte Grundbegriffe: wesentliche mechanische Grundgrößen, Translations- und Rotationsbewegungen, Bilanzen Anwendungen (Mobilitätskonzepte) Fluidmechanik: ideale und reale Fluide, Bernoulligleichung, Kontinuitätsgleichung, Strömungswiderstand, Viskosität Anwendungen (Messung von Flüssen, Druck, Dichte) Schwingungen: Grundbegriffe, Schwingungsformen, Dämpfung, Resonanz, Überlagerung Anwendungen (aktive Dämpfung, mechanische Sensoren) Wellen: Grundbegriffe, Punkt, Linien- und Flächenquellen, Energietransport, Ausbreitung, Grenzflächen, stehende Wellen, Schallfeldgrößen, Medien und Grenzflächen, Pegel Anwendungen (Radar, Mikrowellen, Dopplereffekt, Ultraschallortung) Thermodynamik: Gasgesetz, Hauptsätze, Kreisprozess (Wirkungsgrad), Entropie Optik: Abbildung; Komponenten (Spiegel, Linsen, Lichtwellenleiter), Interferenz, Beugung, Grenzflächen, dünne Schichten Anwendungen (Optische Geräte, Auflösungsgrenze, Vergütung, Interferometrie) Chemie: Atomvorstellung, Periodensystem, Reaktionsgleichungen, Stöchiometrie Enthalpie, Satz von Heß, Redoxgleichungen, galvanisches Element, Nernstgleichung Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: - empfohlen: Vorkurse Mathematik / Physik, falls Kenntnislücken bestehen Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten (benotet)	5 ECTS
Informatik 1 Informatik 1 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I die Bedeutung der Fahrzeugmechatronik und Informationsverarbeitung im Fahrzeug erkennen. I die Bedeutung der Informationsverarbeitung in elektrischen und mechatronischen Systemen verstehen. I Bussysteme in elektrischen Anlagen und im Fahrzeug (Informationsübertragung) verstehen. I den Aufbau von Rechnern und Steuergeräten in elektrischen Anlagen und im Fahrzeug erklären. I die Arbeitsweise und Methodik von Matlab verstehen und erklären. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I die Methoden der Boolschen Algebra nutzen und modifizieren. I Methoden der Programmierung mit Matlab anwenden und nutzen. I einfache technische Problemstellungen mit Matlab lösen. I Matlab-Programme analysieren und bewerten. I vorgegebene Matlab-Programme hinterfragen und untersuchen. Wissenschaftliche Innovation I Matlab-Programme formulieren und erweitern. Übergreifende Kompetenzen Methodenkompetenz I Programmierkenntnisse auf andere Programmiersprachen anwenden und erweitern können. Digitale Kompetenzen I Grundlegende Elemente von Programmiersprachen verstehen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I Informationstechnische Grundlagen und Zusammenhänge im industriellen Umfeld und im Fahrzeugtechnikumfeld verstehen. Inhalte a) Informatik 1: I Einführung in die Programmierung mit Matlab I Bedeutung der Elektronik in elektrischen Systemen und im Fahrzeug I Informatik – Elektrotechnische/Mechatronische Systeme und Fahrzeugmechatronik I Informations- und Zahlendarstellung I Boolesche Algebra / Schaltalgebra I Programmierung allgemein I Aufbau von Rechnern und Steuergeräten in elektrischen Anlagen und im Fahrzeug I Informationsübertragung in elektrischen Systemen und im Fahrzeug b) Labor Informatik 1: I Einführung in die Programmierung mit Matlab Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Vorkurs Mathematik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) und b) Klausur 90 Minuten (benotet) b) Testat (unbenotet), Teilnahme an festgelegten Labor-Pflichtterminen	5 ECTS
Elektrotechnik 1 Elektrotechnik 1 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … Elektrotechnik in elektrischen und mechatronischen Systemen sowie im Fahrzeugumfeld nachvollziehen und beschreiben. I … den Aufbau und Funktion von modernen (hybriden) Bordnetzen, Energieflussanalyse verstehen. I … die physikalischen Zusammenhänge von elektrischem Feld und magnetischem Feld sowie deren Bedeutung in der Elektrotechnik kennen. I … den Aufbau von und Messung an Schaltungen verstehen und nachvollziehen. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … Grundschaltungen der Elektrotechnik, stationäre Arbeitspunktanalyse in elektrischen und mechatronischen Systemen sowie im Fahrzeugumfeld mit leistungsfähigen ingenieurwissenschaftlichen Methoden analysieren. I ... elektrotechnische Anwendungen in elektrischen und mechatronischen Systemen sowie im Fahrzeug analysieren und bewerten. I theoretische Ergebnisse im Versuch (Labor) übertragen und validieren Wissenschaftliche Innovation I … Anwendung moderner Spannungsquellen (LiIon, LiFePO) Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … Elektrotechnische Anwendungen gegenüber anderen Ingenieuren präzise kommunizieren Methodenkompetenz I … Darstellung von elektrischen Netzwerken als physikalisches Modell I …Ableitung eines implementierbaren mathematischen Modells Digitale Kompetenzen I … Netzwerke in MATLAB implementieren und lösen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I …Nomenklatur und Basisgrößen beherrschen, I …analytische Vorgehensweise sicher und eloquent Inhalte a) Elektrotechnik 1: I Grundgrößen und Grundgesetze I Elektrische Quellen und Verbraucher I Netzwerkanalysemethoden Ersatzspannungsquelle I Superposition I Knotenpotentialverfahren I gesteuerte Quellen I Grundschaltungen im Fahrzeug I Bordnetztopologien I Elektrisches Feld und Kapazität I Magnetisches Feld und Induktivität I Magnetischer Kreis I Werkstoffe I Kraftwirkungen im magnetischen Feld I Bauelemente: Widerstand, Diode, Kondensator, FET, Spule und einfache Aktoren am Beispiel des Tauchspulmotors b) Labor Elektrotechnik 1: I Einführung Fehlerrechnung I Widerstandsnetzwerke I Parallel- und Serienschaltung I Brückenschaltung nach Wheatstone I Drehspulinstrument I Multimeter I Elektrisches und magnetisches Feld I Coulombkraft I Lorentzkraft Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Vorkurs Mathematik, Vorkurs Physik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) und b) Klausur 90 Minuten (benotet) b) Testat (unbenotet), Teilnahme verpflichtend	5 ECTS
Technische Mechanik Technische Mechanik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die grundlegende Vorgehensweise in der Statik darlegen und die Zusammenhänge zwischen Kräften und Momenten bezüglich der Gleichgewichtslage von Körpern verstehen. I … die grundlegende Vorgehensweise zur Beschreibung der dynamischen Bewegung von starren Körpern darlegen und deren Anwendung in den verschiedenen Bereichen nachvollziehen Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … statische Problemstellungen unter Verwendung des Prinzips des Freischneidens und der anschließenden Aufstellung der Gleichgewichtsbedingungen lösen. I ... Systeme aus mehreren Bauteilen hinsichtlich der Kopplung der Einzelteile analysieren, um sie in geeigneter Weise voneinander abgrenzen und freischneiden zu können. I … dynamische Bewegungen von Starrkörpersystemen mathematisch beschreiben, um das Bewegungsverhalten analysieren und gezielt optimieren zu können Wissenschaftliche Innovation I … das systematische Zerlegen des Gesamtsystems in freigeschnittene Teilsysteme erlaubt die Ausarbeitung neuer, innovativer Produktideen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … Grundlegende mechanische Zusammenhänge im Team darlegen, diskutieren und so das Systemverständnis im Team verbessern. I … Problemlösungsansätze theoretisch und methodisch begründen. Methodenkompetenz I … Systemproblemstellungen auf Komponenten herunterbrechen, auf Komponentenebene beschreiben und bezüglich der Rückwirkungen auf das Gesamtsystem bewerten Digitale Kompetenzen I … erlernen der mathematischen Beschreibung mechanischer statischer und dynamischer Zusammenhänge als Basis digitaler Komponenten- und Systemabbildungen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … Erkenntnisse aus der Statik und Dynamik von mechanischen Systemen auf Problemstellungen im alltäglichen Ingenieursbetrieb anwenden. I … die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung für vielfältige Problemstellungen heranziehen und dadurch auch neue Lösungen erschließen. Inhalte I Statik starrer Körper I Kraftbegriff, I Kräftezerlegung/-reduktion I Momente und ebene Kräftesysteme I Statisch bestimmte Lagerung I Gleichgewichtsbedingungen I Schwerpunkt I Haft- und Gleitreibung I Momentanpol I Geschwindigkeitszustand I Beschleunigungszustand I Kinetik des starren Körpers I Schwerpunktsatz I Drallsatz, Massenträgheitsmoment, Satz von Steiner I Drehung eines Körpers um eine feste Achse I Arbeits- und Energieerhaltungssatz I Arbeit, Energie, Leistung, Wirkungsgrad Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Vorkurs Mathematik/ Vorkurs Physik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten (benotet)	5 ECTS
Engineering-Methoden Engineering-Methoden Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, haben die Studierenden eine Einführung in die Grunddisziplinen der Elektrotechnik und Mechatronik bekommen. Sie haben einfache Aufgabenstellung der Elektronik, Programmierung und Konstruktionslehre mit analytischen und rechnergestützten Methoden bearbeitet. Wissen und Verstehen I Die Studenten kennen die Methoden zur Analyse einfacher linearer Netzwerke. Sie kennen rechnergestützte Simulationstools für elektronische Schaltungen. I Sie kennen einen einfachen Mikrocontroller (Arduino) und können diesen mit der Integrierten Entwicklungsumgebung (C- basiert) programmieren. I Sie können eine elektronische Schaltung praktisch aufbauen und verdrahten. I Sie kennen die Grundsätze der elektronischen Messtechnik für Gleich- und Wechselspannungen. I Sie kennen die Vorgaben zur Erstellung einer technischen Zeichnung. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I Die Studenten können einfache lineare Netzwerke berechnen. Mit dem Überlagerungssatz können Sie auch eine Versorgung mit mehreren Quellen betrachten. Sie können die Netzwerke auch mit einem rechnergestützten Simulationstool (Spice) analysieren und damit das Ergebnis der Berechnung kontrollieren oder komplexere Netzwerke betrachten. I Sie können den Mikrocontroller programmieren und damit eine elektronische Schaltung betreiben. Sie können die elektronische Schaltung verstehen und auf einer bereitgestellten Platine aufbauen und verdrahten. I Sie können die Funktionsweise der Schaltung mit einem Oszilloskop vermessen und analysieren. I Sie können für die angefertigte Schaltung ein Gehäuse entwerfen und davon eine technische Zeichnung erstellen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I Die Studenten haben einen Überblick über die typischen Themenstellungen des Elektrotechnik-Studiums erhalten. Sie können Ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen für sich und im Gruppenvergleichen reflektieren. Sie haben einen Überblick über das Zusammenwirken der einzelnen technischen Disziplinen erhalten und können deren Wichtigkeit für ihre geplanten Schwerpunkte beurteilen. Inhalte a) Rechnergestütztes Engineering: Elektronik - Spannungsquellen, Stromquellen, Widerstände - Knotenregel, Maschenregel - Serienschaltung und Parallelschaltung - Lineare Netzwerke - Vereinfachte Netzwerkanalyse mit dem Überlagerungssatz - R2R Netzwerke zur DA-Wandlung - Operationsverstärker zur Signalaufbereitung und Verstärkung Programmierung - Computer und Mikrocontroller - Funktionsweise des Arduino Boards mit einem ATMEGA 328 Mikrocontroller - Einführung in die Programmierung des Arduinos mit der DIE - Grundfunktionen: Digitale und Analoge IO Prozesse - Funktionsweise eines digitalen Funktionsgenerators - Abschätzung von Zeit- und Wertauflösung des Funktionsgenerators Konstruktion - Erstellung von technischen Zeichnungen b) Engineering Projekt: I Aufbau eines DA-Wandlers mit Arduino und einem R2R Netzwerk I Programmierung eines Digitalen Funktionsgenerators auf dem Arduino I Aufbau und Verdrahtung einer Verstärkerschaltung zur Signalaufbereitung und Ausgabe I Erstellung von technischen Zeichnungen für ein Gehäuse I Aufbau des Funktionsgenerators I Test des Funktionsgenerators mit einfachen Schaltungen und einem Oszilloskop Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Grundkenntnisse Physik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Vorlesung: Teilnahme an den Vorlesungen. Projekt: Erfolgreiche Erstellung des Funktionsgenerators und durchführen von Versuchen im Labor und Heimlabor.	5 ECTS

2. Semester

30 ECTS

Mathematik 2 Mathematik 2 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, … Wissen und Verstehen I … können die Studierenden fortgeschrittene mathematische Beschreibungs- und Lösungsverfahren zu den in Abschnitt 4 aufgeführten Themen benennen. I … sind die Studierenden in der Lage, die Grundlagen weiterer mathematischer Formalismen im Rahmen der in Abschnitt 4 aufgeführten Themen zu verstehen. I … können die Studierenden vertieftes Grundlagenwissen in Mathematik vorweisen. I … können die Studierenden die Bedeutung der Mathematik für ihr Fachgebiet erkennen. I … kennen die Studierenden grundlegende MATLAB-Funktionalitäten. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … können die Studierenden in Einzelfällen komplexe Lösungsmethoden aus bekannten, einfachen Bausteinen zusammensetzen. I … sind die Studierenden in der Lage, die Grundlagen mathematischer Formalismen im Rahmen der in Abschnitt 4 aufgeführten Themen anzuwenden. I … sind die Studierenden in der Lage, analytische und grafische Lösungen auf Plausibilität zu überprüfen. I … sind die Studierenden in der Lage, komplexere Probleme ihres Fachgebietes zu analysieren und mithilfe der Mathematik Lösungen zu erarbeiten. I ... können die Studierenden MATLAB zur Lösung einfacher Anwendungsaufgaben einsetzen. Wissenschaftliche Innovation I … haben die Studierenden fortgeschrittene mathematische Grundlagen, um darauf weitergehende wissenschaftliche Vertiefungen aufzubauen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … können die Studierenden die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung einer Anwendungsaufgabe heranziehen. I … können die Studierenden in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für eine gestellte Aufgabe zu finden. Methodenkompetenz I … könnnen die Studierenden aus dem Werkzeugkasten der fortgeschrittenen mathematischen Methoden die passenden Werkzeuge auswählen und fachgerecht anwenden. Digitale Kompetenzen I … können die Studierenden die Implementierung von Algorithmen und Methoden in Software nachvollziehen und in einfachen Fällen auch selbst vornehmen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … können die Studierenden einen erarbeiteten Lösungsweg methodisch begründen. I … sind die Studierenden in der Lage, die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich einzuschätzen. Inhalte a) Mathematik 2: I Komplexe Zahlen und Funktionen I Funktionen mit mehreren Variablen I Matrizen I Differentialgleichungen b) Labor Mathematik 2: I MATLAB-Anwendungen Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Mathematik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Midterm (freiwillig, bewertet mit 1/10 der Gesamtpunktezahl) a) Klausur 90 Minuten (bewertet mit 9/10 der Gesamtpunktezahl) b) Testat (unbenotet) Die Modulnote (5 Credits) berechnet sich anhand der Summe der erreichten Punkte.	5 ECTS
Elektronik Elektronik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die Funktion aller wichtigen elektronischen Grundbauelemente verstehen. I … elektronische Schaltungen verstehen. I ... elektronische Schaltungen elektrisch und thermisch auslegen I … die enorme Bedeutung der Elektronik für die Fahrzeugtechnik und weitere Anwendungsfelder erkennen. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … elektronische Schaltungen berechnen. I … Auswahl elektronischer Grundbauelemente für elektronische Schaltungen anhand ihrer Kenngrößen. I … Verluste und thermische Auslegung von elektronischen Schaltungen analysieren und bewerten. I … sich in neue Themengebiete zur Elektronik einarbeiten. Wissenschaftliche Innovation I … gängige Simulationswerkzeuge (LTSpice) der Elektronikentwicklung anwenden. I … Übertrag des Erlernten auf innovative Schaltungskonzepte. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … die gelernten Kenntnisse in der Elektronik zur Auslegung und oder Bewertung von Fragestellungen in der Fahrzeugtechnik und anderen wichtigen Anwendungsfeldern heranziehen und diese theoretische und methodisch begründen. I … Ergebnisse der Laborversuche in der Gruppe fachlich diskutieren und Schlussfolgerungen ziehen. I … innerhalb der Laborgruppe kommunizieren und kooperieren, um die Auswertungen ingenieursgerecht zu dokumentieren Methodenkompetenz I … Analyse elektronischer Schaltungen. I … Grundlagen zur Entwicklung elektronischer Schaltungen. Digitale Kompetenzen I … Schaltungen in LTSpice modellieren und Simulationsergebnisse richtig interpretieren. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … den erarbeiteten Lösungsweg theoretisch und methodisch begründen. I … die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. a) Elektronik: I Wiederholung Elektrotechnik I Halbleiter I Dioden I Kühlung I Bipolartransistoren I Unipolartransistoren I Transistoren als Schalter I Operationsverstärker b) Labor Elektronik: I Praktische Versuche zu den Inhalten der Vorlesung Elektronik Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Informatik 1, Elektrotechnik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Klausur 90 Minuten (benotet) b) Testat (unbenotet), Teilnahme verpflichtend, Erstellen eines Versuchsberichts	5 ECTS
Informatik 2 Informatik 2 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … Grundlagen der Programmierung in der Sprache C / C++ verstehen. I … Grundlagen der Objektorientierung beschreiben. I … fremde C-Programme verstehen. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … kleinere Programmieraufgaben in C-typischer Programmiertechnik analysieren, strukturieren und implementieren. I … Fehler in der Software suchen und Debugging-Techniken anwenden. I … die Grundideen des Software-Engineering anwenden. I … vorhandene C-Programme hinsichtlich Ressourcenbedarf optimieren. I … Aufgabenstellungen für eine algorithmische Bearbeitung strukturieren und aufbereiten. Wissenschaftliche Innovation I … Algorithmen in C umsetzen. I … Programmen und Programmprojekten modularisieren. Inhalte a) Informatik 2: I Grundstruktur von C-Programmen I Einfache und zusammengesetzte Variablentypen, Anweisungstypen, bedingte Anweisungen, Schleifen I Ein- und Ausgabe über Files I Funktionen, Pointer und Adressarithmetik, Strukturen I Dynamische Speicherverwaltung I Editor, Präprozessor, Compiler, Linker, statische und dynamische Bibliotheken, Header-Files I Programmprojekte, strukturiertes und modulares Programmieren im Team I Objektorientierung b) Labor Informatik 2: I Programmierübungen zum jeweiligen Vorlesungsstoff I Laborversuche zu ausgewählten Themen aus a. Mechanik b. Schwingungslehre c. Strömungslehre d. Thermodynamik e. Optik Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Informatik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) und b) Klausur 90 Minuten (benotet) b) Testat (unbenotet)	5 ECTS
Elektrotechnik 2 Elektrotechnik 2 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … auf vertiefte Grundkenntnisse der Elektrotechnik im elektrotechnischen/mechatronischen Umfeld und im Fahrzeugumfeld zurückgreifen. I … den Aufbau und Funktion von modernen Bordnetzkomponenten beschreiben. I den Aufbau und Funktion von Wechselstromanwendungen in elektrischen Anlagen und im Fahrzeug kennenlernen Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … die periodischen und transienten Vorgänge, insbesondere aus dem Fahrzeugumfeld verstehen und analysieren. I … elektrische/mechatronische und fahrzeugmechatronische Systeme physikalisch modellieren. I … elektrotechnische Anwendungen im industriellen Umfeld und im Fahrzeug analysieren und bewerten. I ... theoretische Ergebnisse für reale Beispiele aus industriellen Umfeld und dem Fahrzeugumfeld übertragen und validieren. Wissenschaftliche Innovation I …transiente und periodisch-stationäre Vorgänge in Netzwerken mit einem Energiespeicher analytisch lösen Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … Elektrotechnische Anwendungen gegenüber anderen Ingenieuren präzise kommunizieren Methodenkompetenz I … Darstellung von elektrischen Netzwerken als physikalisches Modell I …Ableitung eines implementierbaren mathematischen Modells Digitale Kompetenzen I … Netzwerke in MATLAB implementieren und lösen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … Bedeutung der Elektrotechnik für Mobilität und Energieversorgung im Sinne der Energiewende (Sektorkopplung) reflektieren und einschätzen. Inhalte I Wechselstromanalyse mit komplexer Rechnung, Schein-, Wirk- und Blindleistung, Netzwerke bei veränderlicher Frequenz, Filterschaltungen, Übertragungsfunktion und Bode-Diagramm, Transformator, Drehstromnetzwerke I Anwendung von MATLAB zur Wechselstromanalyse I Elektroakustische Wandler, Impedanz- und Schnelleübertragungsfunktion I Ausgleichsvorgänge in Schaltungen mit Kapazitäten und Induktivitäten, Grundprinzip DCDC-Wandler I Demo zur Anwendung von MATLAB/Simulink auf physikalische Modelle in der Elektrotechnik/Mechatronik sowie der Fahrzeugmechatronik I Maxwell’sche Feldgleichungen, Vierpole und Leitungen, Ausblick zu elektromagnetischen Wellen Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Elektrotechnik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten (benotet)	5 ECTS
Messtechnik Messtechnik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die enorme Bedeutung der Messtechnik für alle technischen Anwendungen erkennen. I … grundsätzlicher Aufbau einer Messkette benennen und beschreiben. I … Signaldarstellung, Messwertanalyse sowie Fehlerursachen in einer Messkette verstehen I … Messtechnik und Sensorik unterscheiden. I … Messplanung und -durchführung beschreiben. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … Messketten auslegen und berechnen. I … Messergebnisse anhand bestimmter Verfahren analysieren, bewerten und darstellen. I … sich in neue Themengebiete zur Elektronik und Messtechnik einarbeiten. I … Messungen ingenieursmäßig planen und durchführen mit geeigneten Messmitteln. Wissenschaftliche Innovation I … gängige Simulations- und Automatisierungswerkzeuge (Matlab/Simulink) in der Messtechnikentwicklung anwenden. I … geeignete Messtechnik für entwicklungsbegleitende Untersuchungen sowie div. Experimente auswählen und einsetzen. I … Messketten optimieren. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … die gelernten Kenntnisse in der Messtechnik zur Auslegung und oder Bewertung von Fragestellungen in der Fahrzeugtechnik und anderen Anwendungsfelder heranziehen und diese theoretische und methodisch begründen. I … Ergebnisse der Laborversuche in der Gruppe fachlich diskutieren und Schlussfolgerungen ziehen. Methodenkompetenz I … Auswahl geeigneter Messmittel anhand deren Datenblätter. I … Planung und Durchführung von entwicklungsbegleitenden Messkampangen. Digitale Kompetenzen I … Einsatz von Matlab/Simulink in der Messtechnik. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … den erarbeiteten Lösungsweg theoretisch und methodisch begründen. I … die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. Inhalte a) Messtechnik: I Messen und Umgang mit Einheiten I Die Messeinrichtung I Beschreibung von Messsignalen und -ketten I Komponenten in der (elektrischen) Messkette I Bewertung von Messergebnissen I Elektrische Messtechnik I Messplanung und -Umsetzung b) Labor Messtechnik: I Praktische Versuche zu den Inhalten der Vorlesung Messtechnik Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Elektrotechnik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Klausur 90 Minuten (benotet) b) Testat (unbenotet), Teilnahme verpflichtend, Erstellen eines Versuchsberichts	5 ECTS
Design elektronischer Systeme Design elektronischer Systeme Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I Den Ablauf im Design und in der Herstellung elektronischen Baugruppen verstehen I Elektrische Bauelemente anhand des Datenblatt für einen Schaltplan anlegen I Eine notwendige Datenstruktur bezüglich Anforderungen der Fertigung verstehen und adaptieren Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I Verständnis von Schaltplänen / Stromlaufplänen und Gliederung nach Baugruppen I Kenntnisse über die Herstellungsprozesse von umsetzen für das Design elektronischer Baugruppen I Detaillierte Festlegung einer Ablaufreihenfolge für die Herstellung elektronischer Systeme I Kommunikation nach außen bezüglich technischer Fragestellungen Wissenschaftliche Innovation I Methoden und Werkzeuge anwenden, um neue Erkenntnisse zur Lösung von ECAD-Aufgaben zu gewinnen. I Erstellung von Schaltpläne / Stromlaufplänen mithilfe von Zeichnungen und Beschreibungen I eigenständig und in der Gruppe: Ansätze für neue Schaltungsvorgaben entwickeln und auf ihre Eignung beurteilen. I Konzepte zur Optimierung von technischen Aufgabenstellungen mithilfe von Zeichnungen, Schaltplänen erstellen I Umsetzung von Layoutvorgaben für eine Fertigung Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I aktiv innerhalb einer Organisation bzgl. Zeichnungen, ECAD-Modellen und Schaltplänen kommunizieren und mit deren Hilfe Informationen beschaffen und verteilen. I die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung von Zeichnungen und Schaltplänen heranziehen und nach anderen Gesichtspunkten auslegen. I ECAD-Modelle und Schaltpläne präsentieren und fachlich diskutieren. I in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für Layoutaufgaben zu finden … Methodenkompetenz I Herangehensweise zur Erstellung elektronischer Baugruppen I Interaktion mit im Herstellungsprozess relevanten Akteuren I Grafische Aufbereitung und Diskussion der Ergebnisse Digitale Kompetenzen I Verwendung von ECAD-Tools bezüglich Umsetzung von Stromlaufplänen / Schaltplänen I Herstellung von elektronischen Modellen zur Visualisierung von Arbeitsergebnissen I Kenntnis über Ablagestrukturen von ECAD-Programmen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I Der Studierende ist in der Lage, Funktionslaufpläne bezüglich Funktion zu eruieren Inhalte A) I Datenblattanalyse I Umsetzen externer Anforderungen I Erstellen von Stücklisten I Toleranzen und Passungen I Toleranzen für Form und Lage I Darstellen von Baugruppen I Lasten- und Pflichtenheft I methodisches Layout B) I Anwenden der theoretischen Kenntnisse der Vorlesung auf eine praxisnahe Entwicklungsaufgabe I methodisches Suchen nach Lösungsansätzen I Bewerten von Konzepten I Erstellen von Schaltplänen inkl. Routing und Layout I Ableitung von einzelnen Funktionsgruppen I Ausarbeitung von Projektpräsentationen I Diskussion und Verteidigung der eigenen Ideen im Wettbewerb mit konkurrierenden Konzepten Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Elektrotechnik 1 empfohlen: Mathematik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten	5 ECTS

ab dem 3. Semester

29 ECTSPädagogische Module

Schulpraxis 1 mit Begleitseminar Schulpraxis 1 mit Begleitseminar Es handelt sich um ein Teilmodul der Schulpraxis, das aus einem Schulpraktikum und einem Begleitseminar zum Schulpraktikum besteht. Inhalte Erwartungen an das Praxissemester reflektieren Im Praxissemester: Organisation, Inhalte, Ziele, Aufgaben von Studierenden und Ausbildungs ¬ lehrern Anforderungen an Lehrenden an beruflichen Schulen Formulieren von Beobachtungsaufträgen Hospitation: Wahrnehmung und Unterscheidung von Beschreibung, Wirkung und Interpretation von Lehr-und Lernprozessen; Unterrichtsbeobachtung und Mitschrift: Formulieren von Beobachtungsaufträgen zur Unterrichtsanalyse Anregungen und Hilfen zur Planung von Unterrichtsstunden Reflexion der schulpraktischen Erfahrungen Auswertung der Beobachtungsaufträge: Anforderungen und Unterrichtsanalyse Merkmale guten Unterrichts Praktikumserfahrungen und Konsequenzen für das weitere Studium Teilnahmevoraussetzungen Nach Studien-und Prüfungsordnung: keine Empfohlen: Grundkenntnisse der Ingenieurwissenschaften; Grundkenntnisse in Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik und/oder Fachdidaktik von Vorteil Teilnahme Das Begleitseminar wird im Sommer- und im Wintersemester angeboten. Das Schulpraktikum wird von den Studierenden festgelegt. Das Teilmodul kann wahlweise im 3./4. oder 5. Semester absolviert werden. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Dieses Modul ist ein Teilmodul der Schulpraxis. Siehe daher Schulpraxis 2.	4 ECTS
Schulpraxis 2 mit Begleitseminar Schulpraxis 2 mit Begleitseminar Es handelt sich um ein Teilmodul der Schulpraxis, das aus einem Schulpraktikum und einem Begleitseminar zum Schulpraktikum besteht. Inhalte Einflussgrößen und Modelle von Unterricht Didaktische Modelle und ihre Bedeutung für die Analyse und Planung von Unterricht Ablauf der Unterrichtsplanung/Unterrichtsvorbereitung Möglichkeiten der Evaluation von Unterricht Unterrichtsphasen und Lernphasen (Artikulation) Bedeutung des Transfers Fokus: der Unterrichtseinstieg Lernen lernen: Lernberatung und Lernstrategien Reflexion schulpraktischer Erfahrungen Auswertung von Beobachtungsaufträgen Unterrichtsplanung, Didaktische Modelle, Unterrichtsphasen Teilnahmevoraussetzungen Nach Studien-und Prüfungsordnung: keine Empfohlen: Schulpraktikum SP1; Begleitveranstaltung zum Schulpraktikum 1 Teilnahme Das Begleitseminar wird im Sommer- und im Wintersemester angeboten. Das Schulpraktikum wird von den Studierenden festgelegt. Das Teilmodul kann wahlweise im 4./5. oder 6. Semester absolviert werden. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Teilnahmebestätigung und Praktikumsbericht incl. didaktischer Studie.	4 ECTS
Allgemeine und spezielle erziehungswissenschaftliche Grundlagen Allgemeine und spezielle erziehungswissenschaftliche Grundlagen Das Modul besteht aus den folgenden zwei Teilmodulen: Inhalte a) Einführung in die Erziehungswissenschaft (EG 1): Pädagogik-Erziehungswissenschaft -Bildungswissenschaft. Spannungsfelder des Gegenstandsbezugs im Kontext verschiedener Wissenschaftsparadigmata Erziehungs-und bildungstheoretische Grundlagen: Antike Paideia, neuzeitlicher Allgemeinbildungsanspruch und spezielleBildung Sozialisationstheoretische Grundlagen: Institutionalisierung von Bildungsprozessen; Schule und Gesellschaft Educational Governance: Steuerung von Bildungssystemen Forschungsbasierte Erziehungswissenschaft: Grundansätze und Methode Pädagogische Ethik und pädagogische Gegenwartsfragen: Individualität und Bildsamkeit, Diversität, Heterogenität, inklusive Bildung b) Einführung in das Studium der Berufspädagogik (EG 2) Die Verhältnisbestimmung von allgemeiner und spezieller Bildung: Historisch-ideengeschichtliche Perspektiven zum Verhältnis von Berufsbildung im Kontext von Politik, Gesellschaft und Allgemeinbildungsanspruch Schultheorie im Spannungsfeld von geisteswissenschaftlich-philosophischen und sozialwissenschaftlichen Reflexionsbemühungen Grundlagen der Schul-und Unterrichtsforschung Entwicklung des beruflichen Schulwesens und der Berufspädagogik Theorien und Konzepte der Berufspädagogik Berufspädagogische Forschungsfragen und -schwerpunkte Teilnahmevoraussetzungen keine Teilnahme Das Teilmodul "Einführung in die Erziehungswissenschaft" wird jeweils im Wintersemester und "Einführung in das Studium der Berufspädagogik" im Sommersemester angeboten. Die Teilmodule können vom 3. - 7. Semester frei belegt werden. Es bestehen keine inhaltlichen Abhängigkeiten von anderen Pädagogikmodulen. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Die Prüfungsformen können variieren und werden von den Dozierenden zu Beginn der Veranstaltungen festgelegt. Das Modul wird benotet. Weiteres regelt die Prüfungsordnung.	4 ECTS
Grundlagen der Berufspädagogik Grundlagen der Berufspädagogik Das Modul besteht aus den folgenden zwei Teilmodulen: Inhalte Lehrveranstaltung a.) Geschichte, Theorien und Modelle der Berufspädagogik (GBP 1): Historische Entwicklung der beruflichen Bildung und der Berufspädagogik Geschichte und aktuelle Bedeutung der Schul-und Bildungstheorie für die Berufspädagogik Genese und Bedeutung didaktischer Modelle des Lehrens und Lernens für die Berufspädagogik: Bildungstheoretische Didaktik –Lehr-/Lerntheoretische Didaktik –Konstruktivistische Didaktik Ausgewählte Unterrichtskonzepte und ihre Bedeutung für die Berufspädagogik: Grundlagen des handlungs-und projektorientierten Unterrichts Unterricht zwischen Lehrerorientierung und Schülerzentrierung ausgewählte Themen der Bildungsforschung Theorien der Berufspädagogik im Vergleich Berufspädagogik zwischen Theorie und Praxis: Alltagstheorien und wissenschaftliche TheorienLehrveranstaltung b.) Organisatorische Strukturen der beruflichen Bildung (GBP 2): Bildungssysteme im Vergleich: zwischen Integration und Selektion (Umgang mit Heterogenität in der beruflichen Bildung) Struktur der beruflichen Aus-und Weiterbildung in der BRD Organisationsformen und Tätigkeitsstrukturen in der beruflichen Bildung am Beispiel der betrieblichen Personalentwicklung (Genese, Schwerpunkte und Strategien der Innerbetrieblichen Aus-und Weiterbildung heute) Lernende Schulen/Organisationen: Schulentwicklung in beruflichen Schulen Qualitätssicherung in der beruflichen Bildung Pädagogische Professionalisierung in der beruflichen Bildung (Berufliche) Bildung als lebenslanger Prozess Berufsbildung im Dualen System: über-und außerbetriebliche Bildung, Ausbildungsverbünde, Lernkooperationen und Ausbildungsformen Teilnahmevoraussetzungen keine Teilnahme Das Teilmodul "Einführung in die Erziehungswissenschaft" wird jeweils im Wintersemester und "Einführung in das Studium der Berufspädagogik" im Sommersemester angeboten. Die Teilmodule können vom 3. - 7. Semester frei belegt werden. Es bestehen keine inhaltlichen Abhängigkeiten von anderen Pädagogikmodulen. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Die Prüfungsformen können variieren und werden von den Dozierenden zu Beginn der Veranstaltungen festgelegt. Das Modul wird benotet. Weiteres regelt die Prüfungsordnung.	8 ECTS
Grundlagen der Fachdidaktik Grundlagen der Fachdidaktik Das Modul besteht aus zwei Seminaren: Inhalte a) Einführung in die Fachdidaktik (GFD 1) Technikverständnis –Definitionen, Mehrperspektivität Typische und -untypische Tätigkeitsfelder von Facharbeiterinnen und Facharbeitern, Ingenieurinnen und Ingenieuren Qualifikationen –Schlüsselqualifikationen -Kompetenzen –berufliche Handlungskompetenz Ausgewählte Ergebnisse und Arbeiten der (gewerblich-technisch orientierten) empirischen Lehr-Lernforschung Bildungs-und Ausbildungsplanvorgaben für das berufliche Schulwesen sowie der betrieblichen Ausbildung Didaktische Konzeptionen bei besonderer Berücksichtigung des Lernfeldkonzepts: Berufsspezifische Handlungsfelder, Lernfelder und Lernsituationen Medien für die Vermittlung und Erarbeitung technikrelevanter Lehr-, Lern-, Kommunikations-und Präsentationsprozesse b) Methoden für die Aus-und Weiterbildung(GFD 2) Arbeitsweisen bzw. Methoden für Lehr-, Lern-und Interaktionsprozesse in den Bereichen Unterricht, Aus-und Weiterbildung Kommunikation und Präsentation innerhalb unterschiedlicher didaktischer Konzepte und Lehr-Lern-Szenarien Charakterisierung und Strukturierung von Lehr-Lern-Arrangements Praktische Durchführung ausgewählter Arbeitsweisen und Methoden zur Förderung von Fach-, Methoden-, Personal-und Sozialkompetenz Ausgewählte empirische Forschungsergebnisse zu didaktischen Strategien und Lehr-Lern-Formaten Teilnahmevoraussetzungen keine Teilnahme Die Seminare "Einführung in die Fachdidaktik (GFD 1)" und "Methoden der Aus-und Weiterbildung(GFD 2)" werden jeweils zum Wintersemester angeboten. Die Teilmodule können vom 3. - 7. Semester frei belegt werden. Es bestehen keine inhaltlichen Abhängigkeiten von anderen Pädagogikmodulen. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Die Prüfungsformen können variieren und werden von den Dozierenden zu Beginn der Veranstaltungen festgelegt. Das Modul wird benotet. Weiteres regelt die Prüfungsordnung.	4 ECTS
Lernen durch Engagement (Service Learning) Lernen durch Engagement (Service Learning) Das Modul besteht aus zwei Teilmodulen: Die Theorie des Service Learning (Vorlesung) wird in eigenständiger Projektarbeit selbst erfahren und umgesetzt. Inhalte Allgemeine Schwerpunkte: Event-und Kampagnenmanagement Grundlagen der Kinder -Jugend-und Seniorenarbeit Service Design Service Marketing Handeln in anderen Lebenswelten "Fachliche" Schwerpunkte: Umweltmanagement Berufsorientierung (-zentrum) Experimente in der Ideenwerkstatt Technik begreifen für Technik begeistern die Angst vor Technik nehmen Teilnahmevoraussetzungen keine Es wird empfohlen, das Modul nicht vor dem 5. Semester zu belegen. Teilnahme Das Teilmodul "Didaktische Konzepte im Bereich Service Learning" wird jeweils nur im Sommersemester und das Projekt im Sommer- und Wintersemester angeboten. Die Teilmodule können prinzipiell vom 3. - 7. Semester frei belegt werden, dennoch wird es vor dem 5. Semester nicht empfohlen. Es bestehen keine inhaltlichen Abhängigkeiten von anderen Pädagogikmodulen. Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Die Prüfungsformen können variieren und werden von den Dozierenden zu Beginn der Veranstaltungen festgelegt. Das Modul wird benotet. Weiteres regelt die Prüfungsordnung.	5 ECTS

3. Semester

30 ECTS

Mathematik 3 Mathematik 3 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die Definition von Folgen und Reihen wiedergeben. I … zwischen Potenzreihen und Fourier-Reihen unterscheiden. I … mit dem Gibbschen Phänomen umgehen. I … Urnenmodelle verstehen. I … diskrete und kontinuierliche Dichten und Verteilungsfunktionen verstehen. I … Maßzahlen für Messreihen aufstellen. I … Definition von Punktschätzern benennen. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … eine Funktion in eine Reihe entwickeln. I … mit Potenzreihen rechnen. I … Fourier-Koeffizienten berechnen. I … Wahrscheinlichkeiten für gegebene Ereignisse berechnen. I … einen Hypothesentest durchführen. I … den passenden Reihenansatz einer gegebenen Funktion auswählen. I … die Approximationsgüte feststellen und bewerten. I … Werte von Fourier-Koeffizienten interpretieren. I … die passende Verteilung zu einem gegebenen Experiment bestimmen. I … das Ergebnis eines Hypothesentests interpretieren. I … komplizierte Potenzreihen mithilfe von bekannten, einfachen Potenzreihen herleiten. I … Fourier-Reihen von zusammengesetzten Funktionen bestimmen. I … Wahrscheinlichkeitsexperiment auf Basis einer textuellen Beschreibung erstellen. Wissenschaftliche Innovation I … einen Hypothesentest aufstellen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I ... können die Studierenden die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung einer Anwendungsaufgabe heranziehen. I … können die Studierenden in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für eine gestellte Aufgabe zu finden. Methodenkompetenz I … könnnen die Studierenden aus dem Werkzeugkasten der fortgeschrittenen mathematischen Methoden die passenden Werkzeuge auswählen und fachgerecht anwenden. Digitale Kompetenzen I … können die Studierenden die Implementierung von Algorithmen und Methoden in Software nachvollziehen und in einfachen Fällen auch selbst vornehmen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I können die Studierenden einen erarbeiteten Lösungsweg methodisch begründen. Inhalte I Potenzreihen I Fourier-Reihen I Wahrscheinlichkeitsrechnung I Statistik Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Mathematik 1, Mathematik 2 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten (benotet)	5 ECTS
Elektronik 2 Elektronik 2 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden Analoge Schaltungen, wie sie beispielsweise in den Eingangsstufen von Sensorelektroniken verwendet werden, verstehen, analysieren und auslegen. Es ist auch ein tieferes Verständnis für die Eigenschaften realer Bauteile und Schaltungen wie Rauschen, ESD-Schutz und Störspannungen vorhanden. Wichtige Grundschaltungen, wie sie beispielsweise in Mikrocontrollern integriert sind, AD und DA-Wandler, Oszillatoren, PLL-Kreise und serielle Bussysteme sind bekannt und werden von ihrer Funktionsweise verstanden. Wissen und Verstehen I Die Studierenden kennen die grundlegenden Analogschaltungen mit OPs, da diese anhand von Eingangsverstärkern erläutert wurden. Sie können das Übertragungsverhalten mit Filterschaltungen erster und zweiter Ordnung gezielt gestalten. Hier wird die komplexwertige Rechnung vertieft. Sie kennen die zum ESD-Schutz notwendigen Bauelemente und können diese in eine Schaltung integrieren. Die wichtigsten Typen von AD und DA-Wandlern sind bekannt. Anhand der Funktionsweise und der typischen Eckdaten kann der richtige Wandlertyp selektiert werden. Neben analogen sind auch digitale Oszillatoren von ihrer Bauweise und Funktion bekannt. Die für den Betrieb eines Mikrocontrollers notwendigen Komponenten wie Quarzoszillator und PLL Schleife sind bekannt und können in einem Schaltungsdesign umgesetzt werden. Die Bussysteme von Mikrocontrollern sind bekannt, wobei hier der Schwerpunkt weniger auf der elektronischen Gestaltung liegt. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I Die Studierenden können typische Schaltungen, wie sie beispielsweise bei analogen und digitalen Sensoren eingesetzt werden, verstehen und deren Funktionsweise quantitativ nachvollziehen. Sie wenden dazu die in der Elektrotechnik erlernten Methoden der Schaltungsanalyse, die Funktionsweise aktiver und passiver Bauelemente so wie erforderlichen Rechentechniken an. Sie kennen typische Bauelemente und können die Datenblätter anderer Bauteile richtig lesen. Mit diesen Informationen ist ihnen der Entwurf und die Dimensionierung einer Schaltung möglich. Mit dem erworbenen Wissen können bestehende Schaltungen analysiert und verbessert werden. Die Kenntnis von Analysetools, wie Spice, ergänzt dabei den theoretischen Ansatz. Bei geänderten Anforderungen oder für neue Projekte kann mit den behandelten Grundlagen ein neues Schaltungsdesign entwickelt werden. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I Die Studierenden kennen die wichtigsten Fachbegriffe in deutscher und englischer Sprache, so dass sie Themen im Internet recherchieren können. Sie sind mit den elektronischen Komponenten, grundlegenden Schaltungsdesigns und Methoden vertraut, so dass sie Problemstellungen mit Kollegen diskutieren können. Neben theoretischen Berechnungen können Sie rechnergestützte tools (Spice – Altium nur bedingt) zum Schaltungsdesign und zur Signalanalyse verwenden Inhalte a) Elektronik 2: I Operationsverstärker: Eigenschaften und Schaltungen I Filter: Hochpass, Tiefpass, Bandpass; erster und zweiter Ordnung; aktiv und passiv I Rauschen: Rauscharten, Rauschberechnung, Störspannungsunterdrückung I ESD: ESD-Modelle und Schutzschaltungen I AD Wandler: Verschiedene Typen, Funktionsweisen und Eigenschaften I DA Wandler: Typen und Funktionsweise I Oszillatoren: Digital, Analog, Quartz I PLL: Phase Locked Loop Schaltungen und Anwendungen I Serielle Bussysteme: Verschiedene Busse und Eigenschaften Übung (im Rahmen der Vorlesung): I Berechnung der Eigenschaften von OPs; Verstärkung, Grenzfrequenz, slew-rate, offset…. I Berechnung des Übertragungsverhaltens von Filtern und gestaffelten Filterschaltungen. I Berechnung des SNR von OPs I Auflösung und Funktionsablauf ADC I Berechnung R2R DAC I Auslegung digitaler Oszillator NE555, Analoge Oszillatoren z.B. Wien b) Labor Elektronik 2: 3 Versuche aus dem Portfolio: I Differenzverstärker I Isolator I Operationsverstärker I Motorsteuerung I Oszillator I AD-Wandler I Induktiver Näherungsschalter Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Elektrotechnik 1, Elektrontechnik 2, Elektronik 1 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur benotet (90 min)	5 ECTS
Informationstechnik Informationstechnik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I grundlegende Begriffe der Datenkommunikation wie Modulation, Topologie, Multiple-Access-Protokolle, Fehlererkennung und Fehlerkorrekturverfahren einordnen und erklären I die grundlegenden Zusammenhänge zwischen klassischen Methoden der Kommunikationstechnik, der Netzwerktechnik sowie der Nachrichtentechnik und Informationstheorie kennen und verstehen I den Zweck von Referenzmodellen einordnen und verstehen und kennen die Referenzmodelle OSI und TCP/IP I den grundlegenden Zusammenhang zwischen Datenrate und Signalbandbreite versehen I grundlegende Methoden der Leitungscodierung und Modulation kennen und vestehen I den Zweck von Vielfachzugriffsverfahren versehen und kennen verschiedene grundlegende Duplexing- und Multiplexingverfahren I den Zweck von Carrier-Sensing Verfahren kennen und verstehen I die grundlegenden Ethernet-Technologien kennen I die Zuweisung von Adressen in IPv4 Netzwerken verstehen I die grundlegenden Funktionsprinzipien hinter einfachen Routing-Algorithmen nachvollziehen I die Grundlagen der imperativen Programmierung darlegen und die Zusammenhänge zwischen den Programmierkonzepten verstehen. I die wesentlichen Bausteine von C-Programmen verstehen. I die Prinzipien der modularen Programmierung erklären. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I sich ausgehend von ihren Grundkenntnissen in neue Ideen und Themengebiete einarbeiten. I den Zweck der auf den verschiedenen Netzwerk-Layern verwendeten Modulations- Codierungs- und Vielfachzugriffsverfahren nachvollziehen und dieses Wissen auch in einem neuen Kontext anwenden I die Eignung bestimmter Kommunikationstechnologien für spezifische Anwendungen einschätzen. I Adressen in einfachen IPv4 Netzwerken zuordnen und IPv4 Netzwerke in Subnetze unterteilen. I die begrenzenden Faktoren der erreichbaren Datenrate auf einem Medium abschätzen. I Neue Computer-Programme in C erstellen. I bestehenden Programmcode analysieren. I bestehende Computer-Programme optimieren. I Zusammenhänge erkennen und einordnen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I aktiv innerhalb einer Organisation kommunizieren und Informationen beschaffen. I Grundlegende Ergebnisse der Informationstechnik auslegen und zulässige Schlussfolgerungen ziehen Methodenkompetenz I informationstheoretische Methoden und andere erlernte Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung der technischen Realisierbarkeit von informationstechnischen Systemen heranziehen Digitale Kompetenzen I mit Entwicklungsumgebungen zur Erstellung von Programmen umgehen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I die erlernten Kenntnisse, Methoden und Funktonsprinzipien zur tieferen Einarbeitung und informationstechnische Themen und Fragestellungen nutzen Inhalte a) Kommunikationssysteme: I Grundlagen der Kommunikationstechnik I Grundlegende Prinzipien der Kommunikationstechnik I Grundlagen der digitalen Kommunikation und Informationstheorie I Referenzmodelle I OSI-Referenzmodell, TCP/IP Referenzmodell I Medienzugriff und Mehrbenutzerkommunikation I Datenrate und Signalbandbreite I Leitungsgebunde und drahtlose Übertragungsverfahren I Leitungs- und Kanalcodierung I Kommunikation auf der Bitübertragungsschicht I Duplexing und Multiplexing I Carrier-Sensing-Verfahren I Paketübertragung auf der Netzwerk-Schicht I Adressierung in IP-Netzwerken I Routing b) Software-Engineering: I Grundlagen der C Programmierung (Variablen, Funktionen, Kontrollstrukturen, …) I Präprozessor I Structs, Bitfelder, Felder, Zeichenketten I Umgang mit Zeigern (inkl. void-Zeiger, Funktionszeiger) I Modulare Programmierung I Einfache Algorithmen in C I Programmierstandards Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Informatik Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Klausur 90 Minuten (benotet)	5 ECTS
Elektrotechnik 3 Elektrotechnik 3 Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden elektrische Systeme analysieren und deren Wirkungsweise verstehen. Und sie… Wissen und Verstehen I … verstehen die grundsätzliche Beschreibung von Vierpolen und wissen, wie man diese ermittelt. I … sind in der Lage, Drehstromsysteme zu benennen, und verstehen die wichtigsten Begriffe aus diesem Bereich. I … verstehen die verschiedenen Phasen der Einschwingvorgänge dynamischer Systeme und können diese begrifflich zuordnen. I … kennen das fachübergreifende Zusammenwirken verschiedener Systemkomponenten und können in Systemen denken. I … sind in der Lage, zwischen elektrisch kurzer und elektrisch langer Leitung zu unterscheiden, und können die Brechung und Reflexion elektromagnetischer Wellen bestimmen. I … können die Vorteile einer systematischen und zielorientierten Herangehensweise an Problemstellungen erkennen I … kennen die Vorteile des systemischen und strukturierten Denkens. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … können der Vierpolmatrizen von beliebigen elektrischen Netzwerken erstellen und miteinander verknüpfen. I … können Strom- und Leistungsberechnung im Drehstromnetz durchführen. I … können das Übertragungsverhalten von Vierpolen analysieren und die Ergebnisse interpretieren. I … sind fähig, Einschaltvorgänge von elektrischen Netzwerken zu berechnen und zu zeichnen. I … können die Messgeräte Digitalvoltmeter und Oszilloskop verwenden sowie PC-basierte Messtechnik einsetzen. I … können die Struktur der Drehstromsysteme erkennen und deren Auswirkung auf die Ströme illustrieren. I … sind fähig, Einschwingvorgänge an Hand der Schaltung zu analysieren und die Ergebnisse zu interpretieren. I … sind in der Lage, Signale auf elektrischen Leitungen zu analysieren und zu bewerten. I … sind in der Lage zur grundsätzlichen Konzeption, Auslegung, Simulation und Realisierung dynamischer Systeme. I … können das Wissen und Verstehen der Elektrotechnik auf andere Themenbereiche übertragen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … sind in der Lage, Fragestellungen und Lösungen aus dem Bereich der Elektrotechnik gegenüber Fachleuten darzustellen und mit ihnen zu diskutieren. I … können im Team Lösungskonzepte anhand von Übungsbeispielen erarbeiten. I … können sich selbst organisieren, die Arbeit strukturieren und Ergebnisse kritisch hinterfragen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … können anderen Personen zuhören, sie verstehen und sich mit ihnen verständigen. I … sind fähig, die Zusammenhänge der für die Aufgabenstellung relevanten technischen Fragestellungen darzustellen. I … können ihr Wissen und Verstehen der elektrotechnischen Zusammenhänge auf ihre spätere berufliche Tätigkeit anwenden. I … sind fähig, ihren Lösungsweg durch Argumente gegenüber Vorgesetzten, Mitarbeitern und Kunden zu vertreten. Inhalte I Vierpoltheorie: Ersatzschaltbilder und Beschreibung von Vierpolen sowie deren Zusammenschaltung. I Drehstrom: Vertiefung der Kenntnisse, Berechnung von Spannungen, Strömen, Wirk- und Blindleistungen, Blindleistungskompensation. I Schaltvorgänge: Berechnung der Ausgleichs- und Übergangsvorgänge bei Schalthandlungen. I Elektromagnetische Felder: Charakterisierung sowie Berechnung von elektromagnetischen Feldern und der Ausbreitung von elektromagnetischen Wellen insbesondere der leitungsgebundene Ausbreitung elektrischer Signale Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Mathematik 1, Mathematik 2 oder äquivalente Kenntnisse: Komplexe Rechnung, Matrizenrechnung, Vektorrechnung, Integral- und Differentialrechnung, lineare Differentialgleichungen, Laplace-Transformation, Elektrotechnik 1, Elektrotechnik 2 oder äquivalente Kenntnisse: komplexe Wechselstromrechnung, Verfahren der Netzwerkanalyse, Drehstromsysteme, Frequenzgang und Bodediagramm, Zeigerdarstellung, elektrische und. magnetische Felder, elektrisches Strömungsfeld Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Schriftliche Prüfung (90 Minuten)	5 ECTS
Signalverarbeitung Signalverarbeitung Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I die grundlegende Eigenschaften von analogen und digitalen Signalen zuordnen I die grundlegende Sachverhalte bei zeitkontinuierlichen und zeitdiskreten Systemen beschreiben I die grundlegende Arbeitsweise von Analog/Digital-Wandlern und Digital/Analog-Wandlern erklären I die grundsätzliche Verarbeitung von Signalen in einem Signalprozessor oder Rechner nachvollziehen I die Grundlagen der Modellbildung von Systemen verstehen I die grundlegende Vorgehensweise beim Entwurf von analogen und digitalen Filtern nachvollziehen und anwenden Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I wichtigen zeitkontinuierliche und zeitdiskrete Elementarsignale erzeugen I analoge Systemen und digitalen Systeme erstellen I A/D- und D/A-Wandler auslegen I Einfache Filter auslegen Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I Fragestellungen und Lösungen aus dem Bereich der analogen und digitalen Signalverarbeitung gegenüber Fachleuten darzustellen und mit ihnen zu diskutieren. I im Team Lösungskonzepte anhand von Übungsbeispielen erarbeiten Methodenkompetenz I Signale analysieren und erzeugen, Systeme analysieren, entwerfen und berechnen. I einfache Aufgabenstellungen der Signalverarbeitung analysieren und methodisch lösen Digitale Kompetenzen I kleine Anwendungen zur zeitdiskreten Signalverarbeitung programmieren Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I den erarbeiteten Lösungsweg theoretisch und methodisch begründen. I die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. Inhalte a) Signalverarbeitung: I Einführung - Einführung in zeitkontinuierliche und zeitdiskrete Signale - Auswirkungen der Quantisierung von Sensoren, A/D-Wandlern und D/A-Wandlern I Zeitkontinuierliche Signale - Fourierreihe und ihre Anwendung - Fourier-Transformation und ihre Anwendung I Zeitkontinuierliche Systeme - Eigenschaften zeitkontinuierlicher Systeme - Wichtige Anwendungen der Laplace-Transformation - Stabilität zeitkontinuierlicher Systeme I Zeitkontinuierliche Filter - Entwurf und Anwendung einfacher Filter : Tiefpass, Hochpass, Bandpass, Bandsperre I Zeitdiskrete Signale - Abtast-Haltevorgang und Abtast-Theorem nach Shannon - Zeitdiskrete Fourier-Transformation , Fast-Fourier-Transformation und ihre Anwendungen I Zeitdiskrete Systeme - Differenzengleichung - Zeitdiskrete Faltung - z-Transformation und z-Übertragungsfunktion - Wichtige Anwendungen der z-Transformation - Stabilität zeitdiskreter Systeme - Rekursive und nichtrekursive Filter - Wahl der Abtastzeit b) Labor Signalverarbeitung: I Grundlegende Vorgehensweise bei der digitalen Signalverarbeitung an einem einfachen Beispiel I Zeitdiskrete Fourier-Transformation und ihre Anwendung I Anwendung der Differenzengleichung I Anwendung des zeitdiskreten Faltungssatzes Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Mathematik 1 und 2 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Midterm (bewertet mit 1/5 der Gesamtpunktezahl a) Klausur 90 Minuten (bewertet mit 9/10 der Gesamtpunktezahl) b) Testat: erfolgreiche Vorbereitung und erfolgreiche Abnahme aller Laborübungen mit Bericht (bewertet mit 1/10 der Gesamtpunktzahl) Die Modulnote (5 Credits) berechnet sich anhand der Summe der erreichten Punkte.	5 ECTS
Digitaltechnik Digitaltechnik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I logische Verknüpfungen und Rechenregeln der Schaltalgebra verstehen und anwenden I verschiedene Realisierungsmöglichkeiten von logischen Verknüpfungen aufzählen I die Funktion und den Aufbau von digitalen Standardbaugruppen wie Multiplexer Flipflops oder Zähler erklären I erklären, was man unter programmierbaren Logikbausteinen versteht I den Aufbau von sequenziellen Logikschaltungen nachvollziehen und können diesen erklären I den grundsätzlichen Aufbau einer einfachen CPU beschreiben I die wichtigsten VHDL-Sprachkonstrukte zur Hardwarebeschreibung verstehen und anwenden I die Konzepte der Verhaltens- und Strukturbeschreibung von Baugruppen in VHDL verstehen und anwenden I das grundlegende Funktionsprinzip von gängigen FPGAs erklären Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I kombinatorische und sequenzielle Logikschaltungen entwickeln und realisieren I einfache Logikschaltungen mit VHDL beschreiben I Zählerschaltungen entwickeln I verschiedene Flipflop-Typen aufbauen und anwenden I im Team Logikschaltungen beschreiben und in programmierbaren Logikbausteinen implementieren I sequenzielle Logikschaltungen mit unterschiedlichen Flipflop-Typen entwerfen und realisieren I kombinatorische und sequenzielle Logikschaltungen in VHDL beschreiben I VHDL-Baugruppen zu größeren Funktionseinheiten kombinieren I einfache VHDL-Hardwarebeschreibungen erstellen, synthetisieren und in einem PFGA implementieren Wissenschaftliche Innovation I im überschaubaren Umfang kombinatorische und sequenzielle Logikschaltungen zur innovativen Lösung technischer Aufgabenstellungen entwerfen und auf programmierbaren Logikbauelementen implementieren Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I die Einsatzmöglichkeiten von kombinatorischen und sequenziellen Logikschaltungen beurteilen, und Schlussfolgerungen bezüglich ihrer Eignung für eine bestimmte Aufgabe ziehen I digitale Aufgabenstellungen und Kundenanforderungen analysieren und Methoden zu deren Lösung erarbeiten I verschiedene Realisierungsmöglichkeiten von digitalen Schaltungen analysieren und beurteilen, und Lösungsvorschläge für konkrete Aufgaben erarbeiten. Methodenkompetenz I die Methode der Beschreibung von digitalen Schaltungen mit Hilfe der Hardwarebeschreibungssprache VHDL einsetzen, um abstrakt komplexe Logikfunktionen zu beschreiben und zu realisieren Digitale Kompetenzen I grundlegend mit Entwicklungsumgebungen zur Programmierung von FPGAs umgehen Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I konkrete digitaltechnische Problemstellungen abstrahieren und Lösungen methodisch, z.B. durch schaltalgebraische Beschreibung erarbeiten Inhalte a) Digitaltechnik: I Logische Verknüpfungen und Rechenregeln I Entwurf und Realisierung von kombinatorischen Logikschaltungen I Programmierbare Logik I Hardware-Beschreibung mit VHDL I Flipflops I Entwurf von sequenziellen Logikschaltungen, Zählern und Registerschaltungen I Codes, Zahlensysteme und Rechenschaltungen b) Labor Digitaltechnik: I Praktischer Umgang mit VHDL I Umgang mit programmierbaren Logikbauelementen und den dazugehörenden Entwicklungswerkzeugen I Verhaltensbeschreibung und Realisierung von kombinatorischen und sequenziellen Logikschaltungen I Strukturbeschreibung von komplexeren digitalen Systemen und Aufbau solcher Systeme aus kleineren Modulen Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: keine empfohlen: Elektronik oder äquivalente Kenntnisse (FET und Bipolartransistoren als Schalter), Informatik (Zahlensysteme) Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Schriftliche Prüfung (90 Minuten) b) Erfolgreiche Bearbeitung der Laboraufgaben im Team inklusive ausführlicher selbständiger Vorbereitung und Bericht	5 ECTS

4. Semester

24 ECTS

Regelungstechnik Regelungstechnik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierende modellbasierte mechatronische Systeme auslegen, simulieren und regeln. Wissen und Verstehen Die Studierenden… I kennen und verstehen die Bedeutung der Simulation und Regelungstechnik in der Mechatronik I kennen die verschiedenen Möglichkeiten und Rahmenbedingungen für den Einsatz von Simulationsmethoden in der Mechatronik I kennen die Standard-Übertragungsglieder (z.B. P, I, PT1, PT2), die Standard-Regler (z.B. P, PI, PID) sowie den Aufbau und die Wirkungsweise eines Standardregelkreises I kennen und verstehen die mathematischen Methoden zur Beschreibung, Analyse und Synthese von Regelsystemen in Bildbereich der Laplace- und z- Transformation Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I sind in der Lage, die Simulation und Regelung von mechatronischen Systemen im Zeitbereich durchzuführen und die Ergebnisse darzustellen. I sind in der Lage Regelungen im Laplace- und z-Bildbereich Regelsysteme zu analysieren, zu dimensionieren und in Betrieb zu nehmen. I haben die Fähigkeit erworben, diese Kenntnisse auf ausgewählte Beispiele der Mechatronik anzuwenden. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation Die Studierenden… I sind in der Lage, Fragestellungen und Lösungen aus den Bereichen der Simulation und Regelungstechnik gegenüber Fachleuten darzustellen und mit ihnen zu diskutieren. I können im Team Lösungskonzepte anhand von Übungsbeispielen erarbeiten. I haben die Fähigkeit erworben, regelungstechnische Aufgabenstellungen zu analysieren und zu lösen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I auf Basis der angefertigten Analysen und Bewertungen Entscheidungsempfehlungen auch aus gesellschaftlicher und ethischer Perspektive ableiten. I den erarbeiteten Lösungsweg theoretisch und methodisch begründen. I die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. Inhalte a) Regelungstechnik: I Einführung: Wirkungsplan, Steuerung/Regelung, Anwendungsbeispiele. I Beschreibung und Verhalten von Regelsystemen: Übertragungsglieder, Differentialgleichungen, Laplace Transformation, Frequenzgang, Bode-Diagramm, Ortskurve, Übertragungsfunktion, Systemantworten, Blockschaltbild. I Modellierung von Regelstrecken, Identifikation im Zeit- und Frequenzbereich I Simulation dynamischer Systeme, numerische Integrationsverfahren, Schrittweitensteuerung I Analyse geschlossener Regelkreise: Stabilitätskriterien, Stationäre Genauigkeit, Führungs- und Störverhalten I Regler Synthese: Anforderungen und Kenngrößen, Praktische Einstellregeln, Kompensationsmethode, Reglerentwurf im Bode-Diagramm, Analoge Standardregler (PID-Regler) b) Labor Regelungstechnik: I Versuch 1: Identifikation einer Regelstrecke im Zeitbereich I Versuch 2: Identifikation einer Regelstrecke im Frequenzbereich I Versuch 3: Nachlaufregelung I Versuch 4: Luftstromregelung Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: keine Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Schriftliche Prüfung (90 Minuten) b) Erfolgreiche Teilnahme am Labor mit Bericht (unbenotet)	5 ECTS
Mikroprozessortechnik Mikroprozessortechnik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden … Wissen und Verstehen Die Studierenden… I kennen den Aufbau und die Programmierung von handelsüblichen Mikrocontrollern am Beispiel eines 32-Bit Mikrocontrollers. I kennen die hardwarenahe Programmierung, insbesondere den Umgang mit Bits, Bytes, und ganzzahligen Variablen. I können den verwendeten Mikrocontroller in der Sprache C zu programmieren. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I sind in der Lage Lösungskonzepte anhand von Übungsbeispielen zu erarbeiten. I sie sind in der Lage, die Einsatzmöglichkeiten von Mikrocontrollern zu beurteilen. I haben die Methodik erworben, sich selbst Wissen im Fach Mikroprozessortechnik aus den vom Hersteller zur Verfügung gestellten Quellen/ Dokumenten anzueignen. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation Die Studierenden… I kommunizieren aktiv innerhalb einem Laborteam und beschaffen sich die notwendigen Informationen. I präsentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit und diskutieren diese. I kooperieren und kommunizieren im Laborteam, um adäquate Lösungen für die gestellte Aufgabe zu finden. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität Die Studierenden… I können die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. Inhalte a) Mikroprozessortechnik: I Aufbau, Funktionsweise und Programmierung eines handelsüblichen Mikrocontrollers am Beispiel des LPC1769 von NXP auf Basis des 32-Bit CortexM3. I Die Studenten erwerben grundlegende Kenntnisse über den Aufbau und die Arbeitsweise von Embedded-Mikrocontrollern der ARM-CortexM3-Serie. I Sie können beispielhafte Mikrocontrollerapplikationen entwickeln, programmieren und anwenden. I Sie wenden eine professionelle Entwicklungsumgebung der Fa. Arm/Keil an und erlernen die Programmentwicklung in C. I Die Studierenden lernen die Peripheriemodule der ARM MCU (Ports, A/D-Wandler, D/A-Wandler/ komplexe Timermodule, und einfache Schnittstellen (SPI/I2C) anzuwenden b) Labor Mikroprozessortechnik: I Auslesen und einlesen von digitalen Signalen I Ausgabe von Zahlen und Zeichen auf ein LCD I Interrupttechnik mit internen Zählern und externen Signalen I Analog/Digital- und Digital/Analogwandlung I Anwendung Mikrocontroller-internen Timer Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Digitaltechnik (TTL, CMOS Technologien, A/D-Wandler, Schaltnetze, Schaltwerke, Zähler, Speicherelemente) Grundlagen der C-Programmierung, Rechnen mit hexadezimalem und binärem Zahlensystem Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Schriftliche Prüfung (90 Minuten) b) Erfolgreiche Bearbeitung der Laboraufgaben im Team mit Bericht	4 ECTS
Elektrische Maschinen Elektrische Maschinen Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die grundlegenden Zusammenhänge elektrischer Antriebe verstehen I … bei der Auslegung von Elektrischen Maschinen aktiv unterstützen I … die Berechnung von Wicklungsanordnungen in Elektrischen Maschinen nachvollziehen I … Kennlinien der gängigen Elektrischen Maschinen herleiten I … die Wirkprinzipien unterschiedlicher Elektrischer Maschinen verstehen und erklären I … für alle gängigen Maschinentypen verschiedene Beschreibungsformen (z.B. Ersatzschaltbild, Gleichungen, Kennlinien, Ortskurven) angeben. I … gültige Normen für Elektrische Maschinen korrekt anwenden. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … für gängige Antriebsanwendungen die geeignete Elektrische Maschine identifizieren und auswählen. I … elektrische Antriebsanlagen auslegen. I … bei der Analyse von elektromagnetischen Anordnungen systematisch vorgehen. I ... sich ausgehend von ihren Grundkenntnissen in neue Ideen und Themengebiete einarbeiten. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … ihrem Fachkollegium die Funktionsweise elektrischer Maschinen erläutern. I … Messergebisse realer Antriebsanlagen auswerten, einschätzen und aufbereiten. I … in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für die gestellte Aufgabe zu finden. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I … die gelernten Methoden auf andere Domänen der Ingenieurwissenschaften übertragen I … die Bedeutung der elektrischen Antriebstechnik im Hinblick auf Energieverbrauch und –effizienz einschätzen. I … ihr Wissen selbständig aktualisieren und dem Stand der Technik anpassen I … ihre eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich reflektieren und einschätzen. Inhalte a) Elektrische Maschinen: I Grundlagen I Berechnung magnetischer Kreise I Induktionsgesetz I Kraftwirkung im magnetischen Feld I Gleichstrommaschine I Vereinfachte und reale Gleichstrommaschine I Erregungsarten und deren Betriebsverhalten Synchronmaschine I Drehstrom, Drehfeld I Funktionsweise I Betriebsverhalten: Netzbetrieb, Inselbetrieb, Umrichterbetrieb Asynchronmaschine: I Funktionsweise I Ersatzschaltbild, Stromortskurve und Kennlinien I Netzbetrieb, Umrichterbetrieb Praktische Ausführung Elektrischer Maschinen I Normenübersicht I Verluste und Wirkungsgrad I Sondermaschinen (Kondensatormotor, Universalmotor, Schrittmotor, …) b) Labor Elektrische Maschinen: I Versuch 1: Gleichstrommaschine I Versuch 2: Synchronmaschine im Insel- und Netzbetrieb I Versuch 3: Asynchronmaschine im Netzbetrieb I Versuch 4: Drehzahlvariable Drehstromantriebe Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Mathematik 1-2, Elektrotechnik 1-3 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Schriftliche Prüfung (90 Minuten, benotet) b) Lösung der Vorbereitungsaufgaben, erfolgreiche Durchführung des Versuchs in der Gruppe, Präsentation der Ergebnisse in der Gruppe (unbenotet)	4 ECTS
Leistungselektronik Leistungselektronik Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… I systematisch leistungselektronische Schaltungen eruieren I verstehen den „verlustfreien“ elektrischen Energiewandlungsprozess I aktiv bei der Konzeptbewertung neuer Anforderungen teilnehmen. Wissen und Verstehen Die Studierenden… I besitzen ein generelles Verständnis für die verlustfreie Energiewandlung I sollen in der Lage sein, leistungselektronische Stromlaufpläne auf ihre Funktion zu untersuchen I können die leistungselektronischen Bauelemente inklusive grundlegender Anwendungsbereiche im Bereich der Leistungselektronik verstehen I kennen die Grenzen der Einsatzgebiete von passiven Bauelementen I kennen die Wirkprinzipien Selbstgeführter elektrischer Energiewandler I verstehen die Funktionsweise Selbstgeführter elektrischer Energiewandler I wissen über die Wichtigkeit von Ansteuerschaltungen Bescheid I besitzen ein grundlegendes Verständnis für den Einsatz von Energiewandlern für elektrische Antriebe Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer Die Studierenden… I können Steuerkennlinien herleiten, berechnen und anwenden I sind in der Lage Funktionsbeschreibungen von elektrischen Energiewandlern zu generieren I können bei der Erarbeitung eines Energiewandlerkonzeptes entsprechend den Anforderungen mitwirken I können elektrische Energiewandler im Labor entsprechend den vorgegebenen Randbedingungen charakterisieren und validieren I sind in der Lage, treffsichere Simulationsmodelle zu erstellen I sind in der Lage, die Energiewandler im Kontext der Maschinensteuerung einzusetzen Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation Die Studierenden können… I aktiv innerhalb einer Organisation bezüglich leistungselektronischer Anwendungen kommunizieren und diesbezüglich Informationen beschaffen. I leistungselektronische Ergebnisse zu evaluieren und zulässige Schlussfolgerungen zu ziehen. I die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung der Leistungselektronik heranziehen und nach anderen Gesichtspunkten auslegen. I leistungselektronische Inhalte präsentieren und fachlich diskutieren. I in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für die gestellte Aufgabe zu finden. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität Die Studierenden… I besitzen eine systematische Vorgehensweise zur Lösungsfindung von Aufgabenstellungen bei leistungselektronischen Energiewandlern I können eine Differenzierung von leistungselektronischen Wandlerkonzepten bezüglich Eigenschaften, Vor- und Nachteile durchführen I sind in der Lage, den Auswahlprozess eines elektrischen Energiewandlers technisch mit zu unterstützen I sind sich über die thermischen Anforderungen an die Aufbau- und Verbindungstechnik bewusst I können auf Basis der angefertigten Analysen und Bewertungen Entscheidungsempfehlungen auch aus gesellschaftlicher und ethischer Perspektive ableiten. I können den erarbeiteten Lösungsweg theoretisch und methodisch begründen. I sind in der Lage, die eigenen Fähigkeiten im Gruppenvergleich zu reflektieren und einzuschätzen. Inhalte a) Leistungselektronik: I Leistungselektronische Bauteile I Ungesteuerte Gleichrichter I Hart geschaltete Energiewandler I Galvanisch isolierte Energiewandler I Resonanzwandler I Verlustleistungsmechanismen I Elektromagnetische Verträglichkeit I Treiberschaltungen I Ansteuerverfahren für elektrische Antriebe I Umrichter I Energiewandlerkonzepte für elektrische Antriebe b) Labor Leistungselektronik: I Laborversuch 1: Untersuchung leistungselektronischer Wandler: I Laborversuch 2: Vermessung verlustloser selbstgeführter Energiewandler I Laborversuch 3: Inverter-Inbetriebnahme Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Elektronik 2 Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Schriftliche Prüfung (90 Minuten) b) Erfolgreiche Teilnahme am Labor mit Bericht (unbenotet)	5 ECTS
Wahlpflichtmodul 1 Wahlpflichtmodul 1 Wahlmöglichkeiten Die wählbaren Module werden rechtzeitig vor Beginn des Semesters in einem Modulkatalog veröffentlicht. Beispiel: Automation 2. Austauschmodul (kann nur nach Abstimmung/ Genehmigung der Studiengangleitung gewählt werden) Lehrinhalte und Qualifikationsziele s. Modulbeschreibung der zugeordneten Module Prüfung s. Modulbeschreibung des wählbaren Moduls	6 ECTS

5. Semester

28 ECTS

Softskills (EIP)

Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen
Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden aktuelle Entwicklungen und Trends in der Industrie einschätzen und wiedergeben. Weiterhin haben sie ihre Sozialkompetenzen ausgebaut.

Wissen und Verstehen
I können die Voraussetzungen für eine gute Kommunikation darstellen.
I kennen die Abläufe beim Projektmanagement.
I sind fähig, die wesentlichen Merkmale einer Präsentation zu verstehen.
I sind in der Lage, die Vorteile und Organisation der Teamarbeit zu begreifen.
I können Entwicklungen und Zusammenhänge in der Industrie verstehen

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen
Nutzung und Transfer
I können im Team kommunizieren und Lösungskonzepte erarbeiten.
I sind fähig, Projekte zu organisieren, zu leiten und zu präsentieren.
I können sich selbst organisieren, die Arbeit strukturieren und Ergebnisse kritisch hinterfragen.
I sind in der Lage, Fragestellungen und Lösungen aus dem Bereich der Technik gegenüber Fachleuten darzustellen und mit ihnen gegebenenfalls auch in einer

Fremdsprache zu diskutieren.
I können anderen Personen zuhören, sie verstehen und sich mit ihnen verständigen.
I sind fähig, die Zusammenhänge der für die Aufgabenstellung relevanten Fragestellungen darzustellen.
I können ihren Lösungsweg durch Argumente gegenüber Vorgesetzten, Mitarbeitern und Kunden zu vertreten.

Wissenschaftliche Innovation
I können neue Entwicklungen in der Industrie kennenlernen und interpretieren

Übergreifende Kompetenzen
Kommunikation und Kooperation
I können die Teamfähigkeit der Teammitglieder analysieren und beschreiben.
I können neue Entwicklungen in der Industrie beschreiben und wiedergeben
I können technische Inhalte darstellen und erklären
I können Fachvorträge analysieren und bewerten

Methodenkompetenz
I können eigene Sozialkompetenz entwickeln, aufbauen und erweitern

Digitale Kompetenzen
I können Fachvorträge zusammenfassen und richtig wiedergeben

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität
I können sich selbst reflektieren und Ihre Fähigkeiten richtig einschätzen
I Können eigene Sozialkompetenz entwickeln, ausbauen und erweitern

Inhalte
a) Präsentationstechnik und Projektmanagement:
I Kommunikation
I Projektmanagement
I Präsentation
I Erstellung einer eigenständige Gruppenprojektarbeit und Präsentation des Ergebnisses
I Feedback an die Studierenden (in Kleingruppen)

Teilnahmevoraussetzungen
verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt
empfohlen: keine

Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten
a) Testat: Erfolgreiche Teilnahme am Seminar mit Referat (unbenotet)

2 ECTS

Betriebliche Praxis

26 ECTS

6. Semester

15 ECTS

Software-Engineering Software-Engineering Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I … die grundlegende Vorgehensweise des Software Engineering darlegen und die Zusammenhänge innerhalb des Software Engineering verstehen. I … Grundlagen des Software Engineering beschreiben. I … Grundlagenwissen in Software Engineering vorweisen. I … die Bedeutung des Software Engineering erkennen. I … Softwareentwicklungsprozesse und Vorgehensmodelle verstehen und erklären. I … Requirements Engineering und Vorgehensmodelle verstehen und erklären. I … die Systemanalyse und den Software-Entwurf verstehen und erklären. I … den Software-Test und die kontinuierliche Integration verstehen und erklären. I … die Notwendigkeit der Dokumentation in Software-Projekten begreifen. I … das Quellcode- und Konfigurationsmanagement verstehen und erklären. I … die wesentlichen Werkzeuge der Software-Entwicklung benennen und beschreiben Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I … software-technische Probleme analysieren und Lösungen ableiten bzw. erarbeiten. I … fachliche Berichte und Präsentationen erstellen. I … fachliche Lösungen analysieren. I … Zusammenhänge erkennen und einordnen. I … die Grundlagen des Software Engineering verstehen. I … unterschiedliche Perspektiven und Sichtweisen gegenüber einem Sachverhalt einnehmen, diese gegeneinander abwägen und eine Bewertung vornehmen. I … geeignete Vorgehensmodelle und Werkzeuge auswählen. I … sich ausgehend von ihren Grundkenntnissen in neue Ideen und Themengebiete einarbeiten. I … angepasste Software-Entwicklungsprozesse gestalten. I … bestehende Software-Entwicklungsprozesse bewerten. I ... bestehende Software-Entwicklungsprozesse optimieren. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I … aktiv innerhalb einer Organisation kommunizieren und Informationen beschaffen. I … Ergebnisse auslegen und zulässige Schlussfolgerungen ziehen. I … die gelernten Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen zur Bewertung von Ergebnissen heranziehen und nach anderen Gesichtspunkten auslegen. I … fachliche Inhalte präsentieren und fachlich diskutieren. I … in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um adäquate Lösungen für die gestellte Aufgabe zu finden. Inhalte a) Software Engineering: I Grundlagen der Software-Technik I Softwareentwicklungsprozesse und Vorgehensmodelle I Requirements Engineering I Systemanalyse und Software-Entwurf I Tests und kontinuierliche Integration I Dokumentation in Software-Projekten I Quellcode- und Konfigurationsmanagement I Werkzeuge der Software-Entwicklung b) Labor Software Engineering: I Bearbeitung eines umfangreichen Software-Projektes nach den Regeln des Software Engineering Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: keine Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten a) Klausur 90 Minuten (benotet) Testat (unbenotet) für die erfolgreiche Teilnahme am Labor mit Bericht	5 ECTS
Projekt Projekt Lernergebnisse (learning outcomes) und Kompetenzen Nachdem das Modul erfolgreich absolviert wurde, können die Studierenden… Wissen und Verstehen I selbstständig Projekttools beschreiben. Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen Nutzung und Transfer I Projektarbeiten durchführen und Präsentationen erstellen. I technische Aufgabenstellung analysieren und Teilprojekte bewerten. Übergreifende Kompetenzen Kommunikation und Kooperation I technische Inhalte präsentieren und fachlich fundiert mit FachvertreterInnen diskutieren. I unterschiedliche Sichtweisen bei der Entwicklung von Lösungsansätzen berücksichtigen. I in der Gruppe kommunizieren und kooperieren, um verantwortungsvolle und gesellschaftlich anerkannte Lösungen für eine gestellte Aufgabe zu finden. I Lösungskompetenz im Team aufbauen. Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität I Problemlösungen entwickeln, die sich an den Zielen und Standards ihres künftigen Berufsbilds orientieren. I Rahmenbedingen einschätzen und reflektieren sowie Handlungsoptionen in den entsprechenden Kontext einbetten. I die erarbeiteten Lösungen in Bezug zu gesellschaftlichen Erwartungen setzen. Inhalte I Selbstständiges Bearbeiten einer technischen Aufgabenstellung in einem Team mit mindestens 3 Mitgliedern I Methoden für wissenschaftliches Arbeiten Teilnahmevoraussetzungen verpflichtend: Zulassung zum zweiten Studienabschnitt empfohlen: Module der Fachsemester 1 bis 4 und abgeschlossenes Praktisches Studiensemester Prüfungsformen und Voraussetzungen für die Vergabe von Leistungspunkten Projektarbeit (benotet): schriftlicher Bericht und Präsentation	4 ECTS
Wahlpflichtmodul 3 Wahlpflichtmodul 3	6 ECTS

7. Semester

24 ECTS

Wissenschaftliches Projekt

9 ECTS

Abschlussarbeit

15 ECTS

Karriereperspektiven

Egal ob Du Dich dafür entscheidest, Dein Wissen an junge Leute weiterzugeben oder eine Karriere im klassischen Ingenieurbereich zu machen. Es stehen Dir beide Wege offen.

Als Elektrotechnik-Ingenieurin oder -Ingenieur arbeitest Du nach Deinem Abschluss an der Schnittstelle von Mechanik, Elektrotechnik, Informatik und Management. Als Fachkraft in den Schlüsseltechnologien Elektrotechnik und Informationstechnik bist Du auf dem Arbeitsmarkt gefragt und es stehen Dir alle Branchen offen.

Der Bachelor-Abschluss bescheinigt Dir die Kompetenz, technische Inhalte zu vermitteln. So steht Dir unter anderem ein Berufseinstieg im betrieblichen Bildungs- und Personalwesen offen.

Ein anschließendes Masterstudium an der PH Ludwigsburg qualifiziert Dich als wissenschaftliche Lehrkraft im Höheren Dienst mit Lehrbefähigungen ENAT (Energie- und Automatisierungstechnik) und SIT (System und Informationstechnik).

Weiterführende Informationen

Als Elektrotechnik-Ingenieurin oder -Ingenieur arbeitest Du nach Deinem Abschluss an der Schnittstelle von Mechanik, Elektrotechnik, Informatik und Management. — KDBusch.com©

Bewerbung / Zulassung

Nach Deiner Registrierung im bundesweiten Bewerbungsportal www.hochschulstart.de bewirbst Du Dich über das Campusmanagement-System HEonline der Hochschule Esslingen.

Jetzt bewerben

Für die Zulassung zum Studium der Ingenieurpädagogik benötigst Du den Nachweis eines 12-wöchigen Vorpraktikums.

Voraussetzungen checken
Du hast eine Hochschulzugangsberechtigung (z.B. Abitur / Fachhochschulreife), einen ausländischen Schulabschluss oder eine berufliche Qualifikation? Dann hast Du die erste Voraussetzung für eine erfolgreiche Bewerbung bereits erfüllt.
Registrieren bei hochschulstart.de
Du registrierst Dich im zentralen Bewerbungsportal hochschulstart.de, um Deine Bewerber-ID zu erhalten.
Registrieren und bewerben in HEonline
Anschließend registrierst Du Dich im Campusmanagement-System HEonline der Hochschule Esslingen und bewirbst Dich dort für einen oder mehrere Studiengänge. Nach dem Absenden Deiner Bewerbung in HEonline, kannst Du sie auch auf hochschulstart sehen und priorisieren.
Unterlagen hochladen
Damit Deine Bewerbung von uns bearbeitet werden kann, benötigen wir Deine Unterlagen und Zeugnisse. Die lädst Du im Campusmanagement-System HEonline hoch. Wir benötigen Deine Unterlagen spätestens bis zum Ende der Bewerbungsfrist.
Geschafft
Über HEonline kannst Du den Bearbeitungsstatus Deiner Bewerbung jederzeit überprüfen. Die Zugangsdaten solltest Du gut aufbewahren. Nach Ende der Bewerbungsfrist kannst Du zeitnah in HEonline und hochschulstart sehen, ob Du ein Zulassungsangebot erhalten hast.

Weitere Links zur Bewerbung

Das Video-Tutorial zeigt Dir die wichtigsten Bewerbungsschritte und die Bedeutung der Priorisierung.

Detaillierte Informationen und FAQ zum Bewerbungsablauf

Studienorientierung: Die Hochschule Esslingen kennenlernen

Rund um's Studium (Finanzierung, Wohnen & Essen, Freizeit)

FAQ - Frequently Asked Questions

Nach welchen Kriterien werden die Studienplätze vergeben?

Meistens gibt es mehr Bewerbungen als freie Studienplätze. Deshalb können nicht alle Bewerberinnen und Bewerber zum Studium zugelassen werden. Die freien Studienplätze werden nach dem Ergebnis eines hochschuleigenen Auswahlverfahrens vergeben.

Einen Numerus Clausus (NC) können wir Dir im Vorfeld nicht nennen. Der NC gibt die Auswahlnote bzw. die Wartehalbjahre des Studierenden mit dem letzten Ranglistenplatz an, der für den Studiengang zugelassen wird. Der NC variiert also abhängig von der Anzahl der Bewerberinnen und Bewerber, deren Auswahlnoten/Wartezeiten und der Zahl der zu vergebenden Studienplätze. Weil sich das in jeder Bewerbungsphase unterscheidet, können wir über den Numerus Clausus leider keine Aussage treffen.

Warum bewerbe ich mich bei hochschulstart.de und an der Hochschule?

Die Zulassung für einige Bachelorstudiengänge der Hochschule Esslingen läuft bei Bewerbungen für das erste Fachsemester über das bundesweite Bewerberportal Hochschulstart im "Dialogorientierten Serviceverfahren - DoSV". Dort musst Du Dich auf jeden Fall zuerst registrieren, um Deine Bewerber-ID zu erhalten. Mit dieser bewirbst Du Dich dann an der Hochschule Esslingen. Du kannst Dich dort auf maximal 12 Studienplätze bewerben.

Damit das Team „Bewerbung/Zulassung“ Deine Bewerbung bearbeiten kann, benötigen wir Deine vollständigen Unterlagen, die für das Zulassungsverfahren der Hochschule Esslingen notwendig sind. Diese kannst online über das Campusmanagement-System HEonline der Hochschule hochladen und absenden.

Video-Tutorial „Bewerben über hochschulstart.de“

Weitere Informationen zur Bewerbung über hochschulstart.de

Kann ich mich bewerben, obwohl ich noch kein Zeugnis habe?

Ja. Du kannst Dich auch ohne Dein Abschlusszeugnis bewerben.

Du kannst die Hochschulzugangsberechtigung spätestens bis zum Ende der Bewerbungsfrist im Campusmanagement-System HEonline der Hochschule hochladen.

Welche Vorgaben gibt es für das technische Vorpraktikum?

Voraussetzung für das Studium ist ein technisches Vorpraktikum im einschlägigen industriellen Umfeld oder eine gleichwertige Tätigkeit während der Schul- oder Berufsausbildung. Du kannst das Vorpraktikum aber auch noch während des Studiums in den Semesterferien absolvieren. Bis spätestens zum Ende des 3. Studiensemesters (28.2. oder 31.8.) muss es erbracht sein.

Für wen ist der Studiengang geeignet?

Du begeisterst Dich für technische und digitale Herausforderungen? Du hast Freude daran, Wissen weiterzugeben und kannst Dir eine Tätigkeit in der Aus- und Weiterbildung vorstellen? Du magst den Umgang mit Jugendlichen und möchtest später unterrichten? Dann ist dieser Studiengang eine interessante Option für Dich. Ob Du als Ingenieurin/Ingenieur oder in der Aus- und Weiterbildung bzw. Lehre arbeiten möchtest, entscheidest Du nach dem Studienabschluss.

Begeisterung für Technik und Digitalisierung sind beste Voraussetzungen. — KDBUSCH.com - Hochschule Esslingen©

Technik und Pädagogik

Ich habe vor meinem Studium eine Ausbildung zur Elektrotechnikerin gemacht. Als mir klar wurde, dass ich studieren möchte, wollte ich auch der Fachrichtung treu bleiben. Ich habe mich über die Studiengänge informiert und bin auf Ingenieurpädagogik gestoßen. Ich finde es vor allem unter dem Aspekt interessant, dass das Technische mit dem Pädagogischen verbunden wird.

Yvonne Lassak, Studentin Ingenieurpädagogik Elektrotechnik – Informationstechnik

Studentin Yvonne Lassak berichtet über das Studium Ingenieurpädagogik Elektrotechnik-Informationstechnik. — Hochschule Esslingen©

Das zeichnet uns ausGute Gründe für ein Studium an der Hochschule Esslingen

Ein Studium – zwei Optionen

Beide Wege stehen Dir offen: Eine Tätigkeit in der Weiterbildung, Ausbildung, Lehre oder der klassische Weg als Ingenieurin/Ingenieur.

Theorie und Praxis

Du verknüpfst Dein theoretisches Wissen in zahlreichen Laboratorien, Projekt- und Gruppenarbeiten mit der Praxis.

Einzigartig

Als eine von nur fünf Hochschulen in Baden-Württemberg bietet Dir die Hochschule Esslingen dieses einzigartige Studienangebot.

Karriere

Mitten in der leistungsstarken Wirtschaftsregion Stuttgart hast Du nach dem Studium beste Karriereperspektiven.

Hohe Qualität

Die Kooperationen (Uni Tübingen und PH Ludwigsburg) stellen den hohen Standard der pädagogischen Inhalte sicher.

Grundlagen Elektrotechnik

Die Studieninhalte basieren auf wesentlichen Inhalten des innovativen Studiengangs Elektrotechnik.

Kennenlernender Hochschule Esslingen

Auf einem Tisch stehen drei Geschenktüten der Bildungsmesse Horizon, im Hintergrund sind zwei Besucher zu sehen.

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Tel:	+49 711 397-3371
E-Mail:	Hermann.Luecken@hs-esslingen.de

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Karriereperspektiven